PRACTICA 8

Descripción del objeto digital educativo:

Titulo: Juego de memoria de 1 a 12

Autor: LCF CLUBs

Web:

http://www.lcfclubs.com/englishzone/practicezone/flashEN/01Enumbersmemo01.asp

Finalidad:

Utilizarlo como recurso educativo para desarrollar actividades en la lengua extrajera y alcanzar los siguientes objetivos:

Identificar los números de forma oral y escrita en el idioma extranjero Inglés.

Desarrollar la memoria.

Aspectos técnicos:

Este recurso educativo digital es compatible a cualquier sistema, no necesita descargar ningún programa para poder utilizarlo. Al contrario es muy sencilla a cuanto a su manejo tanto para el profesor como para el alumno.

Es un documento con una alta calidad en cuanto a los elementos visuales y auditivos, además la metodología utilizada en la realización del material favorece la motivación del alumno hacia el aprendizaje basado a juegos de memoria.

Aspectos pedagógicos:

Este material educativo va ser dirigido a alumnos de:

1º Ciclo de Educación Primaria

1º Curso

Área: Lengua extranjera Inglés

Unidad didáctica: 1º My class

Este recurso educativo es de suma importancia, puesto que lo podemos utilizar para alcanzar varios objetivos. Con este juego podemos al mismo tiempo motivar al alumno y transmitirle un aprendizaje significativo además del ejercicio de la memoria y de la audición de secuencias en otro idioma que requiere este juego.

Este material disponible, compatible a cualquier programa y muy sencillo y practico a cuanto su uso.

Práctica 7: Utilización didáctica de los medios sonoros

Área: Lengua Extranjera Inglés.
Localización de la actividad:
Alumnos de primaria, Ciclo 10, Curso 1º
Tema: My class
Objetivos:contar de 1 a 7
conocer números de forma oral y producirlos
tiempo: 20m.
Actividad (complementaria):Juego de numeros
Es un juego que puede adaptarse facilmente para el uso de los números y algunas secuencias lexicas en la lengua extranjera Inglés.
Pedir a al alumno A empezar el juego deciendo: I've got one potato.
Pedir a al alumno B repetir lo que ha dicho el alumno A y decir otra verdura, por ejemplo: I've got one potato, tow tomatos, three peppers, etc.

Evaluación:
Acontinuación se le dejan escuchar la grabación, sólo una vez, y luego se le piden repetirla y identificar los números escribiendolos en la pizarra.

PRACTICA 6: EL VIDEO COMO RECURSO DIDACTICO

Video: Alphabet song.

Nivel del alumnado al que va dirigida la lección:
Esta lección esta dirigida a alumnos y alumnas del primer ciclo de educación primaria, más concretamente del primer curso.

localización de la actividad:
Esta lección la podemos situar en unidad didactica nº At school.

Objetivos:
Objetivo general:
Reconocer el alfabeto inglés y pronunciación.

Objetivos específicos:
Cantar una canción con el alfabeto en inglés.
Identificar el sonido de cada letra del alfabeto en inglés.
Reconocer la secuencia de las letras del alfabeto en inglés.
Deletrear palabras.

Tiempo:

Dos clases de 55 minutos cada una.

Actividades:
1º clase:
El profesor proyecta la canción del alfabeto en ingles. Los alumnos escuchan y ven el video de la canción:


The Alphabet song
A B C D E F G
H I J K L M N O P
Q R S T U V
W X Y and Z
Now I know my A B C
Next time won't you sing with me.

El profesor canta la canción junto con los estudiantes.
El profesor corrige la pronunciación de ellos y cantan juntos las partes en las que ellos tienen dificultad.
Los estudiantes practican la canción en la casa.

2º clase:
El profesor y los estudiantes cantan la canción aprendida en la clase anterior. Con esta actividad, el profesor revisa la tarea dejada a los estudiantes.

Actividad 1:
1. El profesor organiza los estudiantes por equipos de tres personas. Cada equipo recibe un número de 1 a 10.
2. En el tablero, el profesor pone dos grupos de imágenes con las letras del alfabeto en desorden con una cinta.
3. Una persona de cada equipo sale al tablero y trata de organizar el alfabeto, los demás estudiantes lo ayudan diciendo en voz alta el sonido de la letra que sigue.

Actividad 2:
1. En el tablero están las imágenes del alfabeto en orden.
2. Los miembros de cada grupo se sientan juntos y sacan una hoja de papel.
3. El profesor pronuncia una letra y los estudiantes la escriben en la hoja de papel.

Evaluación:
En esta clase se realizará ejercicios para identificar si los alumnos organizan bien las letras del alfabeto, si reconocen sus respectivos sonidos y si las pronuncian de manera correcta.

PRACTICA 5

Seasons

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Actividad prensa digital:
Esta actividad va a ser dirigida a alumnos de 4 ESO y dentro del área de “Los medios de comunicación”, consiste en presentar la portada de cuatro periódicos distintos que han sido copiados de la página Kiosco , para ello hay que seleccionar una portada, pulsar el botón derecho sobre la misma, elegir copiar imagen y pegarla en un documento abierto en el procesador de textos,
o presentar directamente la página donde aparecen varios tipos de prensa.
En el ejemplo las portadas de 4 rotativos con titulares sobre temas diferentes, política, economía. Los alumnos tendrán que observar las 4 portadas, pensar sobre ellas, y luego analizar, opinar y discutir sobre lo que presenta cada una de ellas y sobre las diferencias más relevantes en los temas que abordan. Luego se les anima a leer más prensa digital y a elegir el tipo de prensa que más le gusta y intentar a realizar la portada de un periódico o revista favorita.

Objetivos de la actividad:
-Conocer mejor los diferentes tipos de prensa.
-Adquirir una conciencia de análisis y espíritu crítico frente a las informaciones de los medios informativos
-Aprender a opinar y a tener voz propia
-Fomentar la lectura comprensiva.
-Motivar la realización de una portada de periódico colectivo o individual.

Práctica 2: La imagen fija.

Descripción de la imagen:
Es una imagen básica de un niño que representa la estructura del cuerpo humano con el objetivo de adquirir y emplear vocabulario básico sobre el mismo en lengua extrajera.

-Descripción denotativa:
Se trata de una imagen muy sencilla ,con un tamaño de 300*320-8KB formato gif; es concreta, fácil de interpretar y común para todos los alumnos del cuerpo humano representado por un niño y un esquema (color rojo) que muestra el nombre (color negro) en Inglés de las diferentes partes del cuerpo de ese niño. Con respecto al color, la imagen lleva poca variedad de colores. Esta imagen está compuesta por cuatro colores: rosa que es el color dominante, negro, verde y rojo para atraer la atención del alumno hacia la imagen y el vocabulario que conlleva, puesto que este color llama mucho la atención los niños.

-Descripción connotativa:
Esta imagen la podemos emplear para desarrollar una lección en lengua extrajera, Inglés, para transmitir vocabulario sobre las partes importantes del cuerpo humano. La imagen puede tener las siguientes funciones:
Función explicativa: facilita y favorece la comprensión del tema y el vocabulario presentado en otro idioma que el suyo.
Función expresiva: facilita la expresión personal del alumno en la lengua extranjera.
Función redundante: la podemos utilizar también de refuerzo en clases de apoyo.
Función motivadora.

El objetivo sería adquirir vocabulario nuevos sobre las partes básicas del cuerpo humano en lengua extrajera y utilizar este vocabulario para expresarse personalmente a partir de la imagen expuesta.

Fuente de la foto:
www.learnenglish.de/.../vocab/body/bodyfront.gif.

Utilidad de la imagen fija:
La imagen tiene un gran poder de atracción, persuasión y presentación del conocimiento cognitivo, además de favorecer la recuperación de la información con facilidad.
En mi caso, especialidad Lengua Extranjera, la imagen sirve de gran ayuda y utilidad, por una parte por el profesor, a la hora de presentar vocabulario nuevo, explicar situaciones cognitiva en la lengua extrajera sin aludir a la lengua materna, etc. Por otra parte, al alumno le permite ver con más claridad los temas estudiados, adquirir conocimiento partiendo de imágenes concretas y cercanas a su entrono ( en este caso el cuerpo), expresarse con ayuda de la imagen y supone también un factor motivador para el.

Práctica 1: Medios y Recursos Didácticos

Hola, soy una alumna de segundo ,Lengua Extranjera Inglés, he elegido Medios y Recursos Didácticos como asignatura optativa porque me parece una asignatura muy interesante para mi carrera de maestra, ya que los medios y recursos didácticos suponen una gran ayuda para el maestro y para los alumnos a la hora de desarrollar los procesos de enseñanza aprendizaje, y fomentar la participación de los alumnos en adquirir su propio aprendizaje y experiencia.

En mi juicio el conocimiento que puede aportar esta asignatura sobre los medios y recursos educativos facilitará la elección, utilización, manejo..... de estos últimos para conseguir los objetivos educativos y instructivos que quiero alcanzar de una manera adecuada y efectiva.